浙江丽水市通过整合“课程、文化、实践”三大领域，赋能青少年成为民族团结故事的创作者与传播者。

孩子们的小手既能塑造龙泉青瓷古老的泥坯，也能执笔给4000公里外的新疆伙伴寄去图文并茂的信件；他们让校园回荡着畲族“三月三”的山歌，也在数学课上运用几何原理领略艾德莱斯绸的图案之美。民族团结的教育不再局限于墙上的口号，而是化为可歌的山歌、可舞的竹竿舞、可触碰的纹样灯笼，以及可品尝的乌米饭。

丽水市精心设计的“课程、文化、实践”三项融合工程，旨在让孩子们成为民族团结故事的“创作者”与“传递者”。

通过课堂上的非遗体验、校园文化熏陶，以及跨越山海的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”中体会到“你中有我、我中有你”的融洽氛围，将“一家亲”的理念深深植入成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂

将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入实践，让孩子们在动手、动口、动心的过程中，充分感受“一家亲”的亲切感。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年“三月三”节庆期间，孩子们便会齐声歌唱，悠扬的山歌响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，孩子们每周会参与一节青瓷烧制体验课，学习揉泥、拉坯、上釉等技艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非遗名录，在丽水，它就体现在孩子们手中那些虽不完美却充满爱意的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而该县新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上随处可见孩子们舞动的水袖，展现出勃勃生机。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童稚的声音中重焕生机。丽水的教育工作者表示：“我们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中体会中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，远比任何标准答案来得更加真实。

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

课堂上，畲族银饰的精美纹样成为了学生们探索对称美的“教学工具”。孩子们欣喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式之中，也蕴含在母亲的裙摆之上。他们亲手制作民族纹样灯笼，将课本知识变得可触摸、可创造。

在课堂之外，丽水市将教育活动延伸至博物馆。60余名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演，深刻理解了“你中有我、我中有你”的内涵。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来——当孩子们在竹竿间欢笑着跳跃，在饭香中争相品尝时，民族团结的意义已无需多言，他们早已心领神会。

实践融合：让山海情谊“延展”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，一场跨越山海的互助连接由此开启。

在暑期夏令营活动中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，名为“书信手拉手”的活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活、描绘风景，向远方的伙伴传达“我在这里等你”的心声。截至目前，该活动已累计发出和收到超过4.5万件书信及创意作品，1.4万余名青少年通过文字与镜头，结下了跨越山海的真挚情谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”——丽水市以实际行动证明，最有效的民族团结教育，并非是坐在教室里聆听宏大的理论，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，并在不经意间领悟到：原来，我们本就是“一家人”。